国际音标是记录全球主要语言发音的标准符号系统，48个国际音标（含20个元音、28个辅音）是英语发音学习的核心工具。对小学高年级学生而言，系统学习48个国际音标，是衔接小学英语基础与初高中深入学习的关键环节，其重要性与必要性主要体现在以下几个方面：
一、解决“发音难题”，建立标准语音基础。
小学高年级学生已掌握一定量英语词汇，但易因“拼读模糊”出现发音错误（比如将“ship”读成“sheep”），48个国际音标的学习能从根源解决此问题：
1. 精准对应发音：每个音标对应唯一、标准的发音方式，例如明确区分元音/ɪ/（短音，如“it”）与/iː/（长音，如“eat”）、辅音/θ/（咬舌音，如“three”）与/s/（平舌音，如“see”），避免因“谐音记词”“模糊模仿”导致的发音偏差。
2. 掌握发音规则：通过音标学习，学生能理解“字母组合对应固定音标”的规律（如“oo”常发/uː/或/ʊ/，“th”常发/θ/或/ð/），而非机械记忆单个单词发音，为后续学习复杂词汇（如“difficult”“together”）打下基础。
3. 提升口语自信：标准的发音能让学生在课堂对话、英语交流中减少“怕读错”的顾虑，避免因发音不清晰被误解，逐步建立口语表达的自信心。
二、突破“记词困境”，培养自主学习能力。
小学高年级是英语词汇量快速增长的阶段（通常需掌握300-500个核心词汇），依赖“死记硬背”记词效率低、易遗忘，音标能成为高效记单词的“工具”：
1. 实现“见词能读”：学会音标后，学生看到陌生单词的音标标注（如课本、词典中的音标），可自主拼读出发音，无需依赖老师领读或音频跟读，降低对外部辅助的依赖。
2. 做到“听音能写”：听力练习中，学生能通过捕捉发音（如听到/kæt/，可对应出“cat”），结合音标与字母的对应关系，快速写出单词，减少“听不清、写不对”的问题。
3. 降低遗忘率：通过“发音→音标→单词拼写”的逻辑关联记词，比单纯记忆字母顺序更有规律，学生能通过“回忆发音”反推单词拼写，记忆更牢固（如记住“apple”的音标/ˈæpl/，可反推字母为a-p-p-l-e）。
三、衔接“长期学习”，适配初高中英语学习要求。
小学高年级是英语学习的“过渡阶段”，音标学习能帮助学生提前适应更高学段的学习难度，避免“断层”：
1. 应对初高中词汇量激增：初高中英语词汇量需从小学的几百个提升至3000+，且包含大量长词（如“communication”“environment”），若未掌握音标，仅靠死记硬背会大幅增加学习压力；而掌握音标后，学生可自主拼读、记忆复杂词汇，降低学习难度。
2. 提升听力与阅读效率：初高中听力材料（如对话、短文）语速更快、发音更自然，音标基础能帮助学生精准捕捉连读、弱读等语音现象（如“not at all”连读为/ˈnɒt ə t ɔːl/），避免因“听不清细节”丢分；阅读中遇到生词，也可通过音标快速拼读，不打断阅读节奏。
3. 符合英语学习规律：国际音标是全球通用的发音标准，无论是课本、教辅资料还是线上学习资源（如词典、听力APP），均以48个国际音标为标注体系。小学阶段掌握这一工具，能让学生在后续学习中“无障碍使用”各类资源，培养长期自主学习能力。
四、学习48个国际音标时，一定要让学生认识我们的口腔发音器官图，有经验的优秀的英语老师在教音标的时候都会向学生展示我们的口腔发音器官图，因为这是学好48个国际音标标准发音的重要环节，没有发音口腔发音器官图，英语老师讲的再清楚，学生也不一定清楚，而让学生认识口腔发音器官图之后我们再教48个国际音标效果就好的多。
总之，48个国际音标并非“额外负担”，而是小学高年级学生英语学习的“核心工具”。它既能解决当前阶段的“发音不标准、记词效率低”问题，又能为初高中乃至长期英语学习搭建“语音-词汇-听说读写”的衔接桥梁，是培养英语核心素养、实现“从被动学”到“主动学”转变的关键一步，具有不可替代的必要性与重要性。小学中年级和高年级不学习音标，好比小学一年级不学习拼音，它带来的影响是非常巨大的，会给小学生英语学习带来巨大的障碍。反之，如果中年级高年级熟练学会了48个音标，那么在中高年级的英语学习路上就非常顺利，学生也会越学越有信心。
五、再讨论一个问题，在平时工作和生活之余，经常有很多家长和学生咨询我一个问题，他们的问题是学习自然拼读和学习国际音标会不会冲突与矛盾？今天我统一做一个回答，学习自然拼读与学习48个国际音标是不矛盾的，也不冲突的，因为学习自然拼读当中就包含着音标的学习，音标的学习当中也可以插入自然拼读，两者相辅相成，共同促进。打个比方，48个国际音标好比小学一年级的拼音，自然拼读好比小学新华字典里面的偏旁部首，在学习自然拼读的过程中，可以巩固48个国际音标。
最后提醒一个问题，有部分家长和学生有看到某些教材的编者或者英语专家说小学不适宜学习国际音标，这是不对的。专家的观点是，小学低年级不适合学习国际音标，小学中年级可以认识接触48个国际音标，但不要强化学习，因为这样不符合小学生的年龄特征与发育规律，同时也违背了语言学习的规律，小学高年级是应该学习国际音标，而且必须认认真真学好48个国际音标，不学习音标反而会给英语学习带来巨大障碍。
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